Les résultats de l’enquête PISA 2025 remettent une nouvelle fois les performances du système éducatif marocain sous les projecteurs. Les scores enregistrés par les élèves de 15 ans affichent un recul dans plusieurs disciplines, avec une moyenne de 355 points en mathématiques et de 321 points en compréhension de l’écrit.
En sciences, domaine particulièrement mis en avant lors de cette édition, les élèves marocains obtiennent une moyenne de 358 points. Le ministère de l’Éducation nationale relève néanmoins des acquis dans certains volets, notamment ceux liés à la démarche scientifique et à la programmation numérique.
Des résultats qui précèdent les « Établissements pionniers »
Face à ces performances, le département de tutelle insiste sur le calendrier de la réforme. Les élèves évalués en 2025 n’auraient pas encore bénéficié du nouveau modèle pédagogique déployé dans le cadre des « Établissements pionniers ». Pour le ministère, les résultats publiés reflètent donc davantage les effets de l’ancien système que ceux des transformations actuellement engagées.
Le recul observé au Maroc intervient par ailleurs dans un contexte international marqué par une baisse des performances scolaires dans plusieurs pays. Le ministère souligne ainsi que certaines difficultés mises en évidence par PISA ne sont pas propres au Royaume, même si les écarts enregistrés continuent de poser la question du niveau des apprentissages fondamentaux.
Des lacunes qui commencent dès le primaire
L’un des principaux enseignements tirés de l’évaluation concerne l’origine des difficultés rencontrées par les adolescents. Les insuffisances observées à 15 ans ne se construisent pas uniquement au collège. Elles résultent souvent de lacunes accumulées dès les premières années de scolarité, notamment en lecture, en calcul et dans la maîtrise des compétences de base.
C’est précisément sur ce terrain que le ministère entend concentrer une partie de sa réforme. La feuille de route mise en œuvre vise à intervenir plus tôt dans le parcours scolaire, à renforcer le soutien aux élèves en difficulté et à revoir les méthodes pédagogiques ainsi que les ressources utilisées en classe.
L’objectif affiché est d’éviter que les fragilités acquises au primaire ne se prolongent jusqu’au collège, puis au secondaire. Une logique qui place l’amélioration des apprentissages fondamentaux au centre de la stratégie éducative.
Le véritable test viendra dans quelques années
Le ministère défend ainsi l’idée que les effets de la réforme ne pourront être évalués pleinement qu’à moyen terme. Les promotions qui bénéficient actuellement du nouveau dispositif devront avoir suivi plusieurs années de scolarité dans ce cadre avant d’atteindre l’âge de participation aux prochaines évaluations internationales.
Les résultats de PISA 2025 constituent donc à la fois un signal d’alerte sur le niveau actuel des acquis et un point de référence pour mesurer, à terme, l’efficacité des réformes engagées. Pour le département de l’Éducation nationale, le prochain enjeu sera désormais de démontrer que les changements introduits dans les classes peuvent se traduire concrètement par une progression durable des apprentissages.
